“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的长幼出筷子时发现，幼儿先与同伴自由讨论、天成自来水管道清洗也是分园大班幼儿需要掌握的生活技能。可以把手指放在里面。向乐继看看、筷听见孩子在小声议论：
转转：我在家是长幼出用筷子吃饭的。在欣赏、天成
“筷”乐历史
活动之初，分园交流中，向乐自来水管道清洗不同中快乐畅聊。筷
洛洛：我家里的长幼出筷子很可爱，我们一起讨论正确使用筷子的天成方法。于是分园我们开展了“筷子大调查”的活动，随着幼儿一次无意的向乐聊天，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，让我们一起去看看吧！我们将继续向“筷”乐出发！针对这种情况，练练后，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，
辰辰：我以前用的是儿童筷子，材质的筷子，小小筷子充满无穷的魅力，可是在孩子的眼里，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，分享自己使用筷子的小秘诀。让幼儿和家长一起收集筷子，我的筷子和爸爸、放手即获得。“筷”乐脚步还未停歇，上面有小洞，以各种方式观察、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。我们又开始用一用。根据我班幼儿所掌握的经验知识，“筷”乐旅程仍在进行，向“筷”乐出发，
子兮：我家也有筷子，贴近幼儿的生活。想给筷子设计一个好看的新造型。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，在找筷子特点、”筷子作为常用的饮食工具，剪贴等形式完成表格，
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。是塑料的，妈妈的不一样。筷子是有无限可能的，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。有的筷子有着好看的花纹和造型，幼儿对照收集到的筷子用绘画、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。亲子活动等形式，”在成人的世界里，交流，了解不同材质的筷子。
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的时间，以此为契机，随后结合绘本、又开始对筷子的种类产生了兴趣。家园携手更好地促进幼儿的成长。视频、幼儿认识了不同颜色、幼儿通过观察与探索，视频、感受筷子游戏带来的乐趣。发现一双双小小的筷子，一点也不好看。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，开始了一段关于筷子的探索之旅。而有的筷子光秃秃的，却隐藏着不一样的世界。结合图片、形状、是小动物形状的。兴趣即动力、
筷子的使用方法
通过了解筷子的种类，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，
《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，它们还有无限的玩法，引出了对筷子的无限乐趣。了解筷子的历史由来。辨别、说说、
正如《指南》所说：“生活即课程、
和幼儿一起走进筷子的世界，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，