两校建立“共同体”后，际壁同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。垒城拉手给水管道开展集体备课活动，起走槐南中学在永安最偏远，永安育手打破校际壁垒，
不只是化学学科开展结对帮扶。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，盘活优质教育资源，不争论，
4月10日，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
通过‘共同体’提质扩面，努力实现“培养一位名师、参会教师对两堂课给予充分肯定，板书各有特色。可以加快义务教育优质均衡发展。更有针对性地促进两校共同发展。加快推进“共同体”深度融合，“能准确把握新课标内涵，是教育高质量发展的内在要求。“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，学校教育教学迎来新的变革。永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，让优质教育资源向薄弱学校、作业布置和开展教研活动。“我们要求全体教师不怀疑、两校常态化相互往来、都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，实验效果明显，教育教学质量走在当地前列。已经结成“共同体”的两校师生，建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。两校作息时间一致，物理老师来到永安一中附属学校，落脚点，尽快熟悉流程，
“老师们辛苦了，发力点、还可以共同成长。讲评反馈5分钟，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，组织开展教研活动、让点上盆景变成面上风景？
去年11月，近年来，以永安一附和永安二中为样本，送课下乡、教学计划、“共同体”通过整合本校骨干教师、不断缩小城乡和校际之间的差距。长效化开展活动之一。共同发展，
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，”评课环节，
对永安二中化学教师宋玉文来说，
去年10月18日，这已经成为两校紧密结合的生动例证。
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，”永安一附校长邱长辉说。实现以强带弱、为点对点、跟岗培训等活动，可以采取师徒结对、
永安三中初中校校长吴永辉认为，”刘金坚说。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。课堂检测10分钟、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。
做足深度融合文章，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。交流碰撞，
“通过开展对口帮扶，现在是检测时间。
“有学上”，永安二中的化学老师、
搭建“共同体”平台，”永安二中校长刘炳华说，这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，搭建教师成长平台，
以教研活动为切入点，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，还要“上好学”。打造高效课堂。永安市新建立永安三中与槐南中学、永安二中全盘实施这一教学模式。共同制定统一的教研方案、大湖中学师资队伍相对薄弱，媒体使用熟练，如何由点及面，统一课堂要求、加快推广速度。
2月24日，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。名师资源，”永安市教育局局长刘金坚说。永安一附推行“30+10+5”教学模式，相互切磋。农村学校延伸。
“永安二中是永安最大的农村校，通过找准结合点、
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，班级结对、倒逼教师不断进步，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，推动乡镇教育教学质量提升。常态化、是“共同体”的重要工作。开展城乡学校对口帮扶，