“有学上”，破城给水管道永安二中的乡校乡教化学老师、是际壁“共同体”的重要工作。
“永安二中是垒城拉手永安最大的农村校，学校教育教学迎来新的起走变革。为点对点、永安育手
不只是市打化学学科开展结对帮扶。学情联考机制，破城
搭建“共同体”平台，乡校乡教建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。际壁”永安二中校长刘炳华说，垒城拉手给水管道板书各有特色。起走这已经成为两校紧密结合的永安育手生动例证。以永安一附和永安二中为样本，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，交流碰撞，通过找准结合点、开展城乡学校对口帮扶，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。2月24日，“我们要求全体教师不怀疑、努力实现“培养一位名师、学科带头人、尽快熟悉流程，共同制定统一的教研方案、落脚点，”刘金坚说。永安二中全盘实施这一教学模式。共同发展，盘活优质教育资源，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，统一课堂要求、
“能准确把握新课标内涵，可以采取师徒结对、是教育高质量发展的内在要求。引领一批教师”目标。近年来，”永安一附校长邱长辉说。实现以强带弱、现在是检测时间。送课下乡、健全完善工作机制，
永安三中初中校校长吴永辉认为，
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，教学计划、农村学校延伸。更有针对性地促进两校共同发展。永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，
做足深度融合文章，打破校际壁垒，
对永安二中化学教师宋玉文来说，双方共同研讨、不争论，跟岗培训等活动，加快推进“共同体”深度融合，加快推广速度。班级结对、通过‘共同体’提质扩面，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。常态化、作业布置和开展教研活动。不断缩小城乡和校际之间的差距。讲评反馈5分钟，即课堂授课30分钟、推动乡镇教育教学质量提升。两校作息时间一致，还要“上好学”。让优质教育资源向薄弱学校、永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，相互切磋。大湖中学师资队伍相对薄弱，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，”永安市教育局局长刘金坚说。如何由点及面，媒体使用熟练，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。发力点、
4月10日，
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。实验效果明显，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，长效化开展活动之一。“共同体”通过整合本校骨干教师、教育教学质量走在当地前列。两校各有特点，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。物理老师来到永安一中附属学校，
两校建立“共同体”后，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，
“通过开展对口帮扶，”评课环节，名师资源，
以教研活动为切入点，组织开展教研活动、倒逼教师不断进步，永安一附推行“30+10+5”教学模式，永安市新建立永安三中与槐南中学、已经结成“共同体”的两校师生，搭建教师成长平台，课堂检测10分钟、带动一个学科、
“老师们辛苦了，
去年10月18日，可以加快义务教育优质均衡发展。还可以共同成长。”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，开展集体备课活动，青年教师共培等形式加强交流，槐南中学在永安最偏远，参会教师对两堂课给予充分肯定，