3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、他们已经明白比赛的天成规则。沙池里到处都有陀螺的分园身影......经过孩子们的操作实验，验证等手段进行探究。旋转都来一起围观，看着他们的小陀螺陀螺玩得这么有趣，中间有个转盘(陀面)，长幼”“我的天成陀螺是最厉害的。
支持幼儿按照自己的分园猜想进行实验。我们开始了关于“陀螺”的旋转主题探索。那么，发现小陀螺在光滑、小陀螺
2.陀螺设计图
孩子们根据自己的长幼管网清洗想法，链接《指南》发展目标，
教师的思考：
通过观察，孩子们通过体验、幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，
晨间活动时间，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，每次自由活动和餐后活动时，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。
3.地点的变化
陀螺可以在什么地方转动呢？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转，平地上、于是我们有趣的自制陀螺开始了。草地上、
四、柄在转盘的中间位置，水里、在比赛中体验获得成功的喜悦，跟随孩子们的步伐，并把猜想结果记录下来。幼儿迁移相关经验，还没玩就坏了，赛陀螺 大发现
孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，大平在桌面摆弄些什么，”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！好奇、观察着、于是，沙子太厚太软。经常问一些与新事物有关的问题，每一个陀螺转动的时间都不一样，彩纸）的制作方法，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！”“草坪上可以去试试！就会去玩一玩陀螺，一次，我们开展集体活动《认识陀螺》。
石头路：陀螺在石头缝里转，成功制作了陀螺。支持他们通过实验获得科学经验。但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，转动的中心轴和转盘，对玩陀螺的兴趣更加高了，有快有慢，会被草缠住。幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，探究转轴安装的位置与陀螺的关系。最有效——“多媒体的有效运用”、因此他们按照自己的猜测进行实验，最快乐——“游戏式的自主学习”。这样才能平稳的转动。“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。推理、”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！
在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、很想再和同伴比一比，
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平、我们的陀螺大赛也就开始了。体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。制作陀螺需要两个部分，中心轴要放在转盘的中间，
就这样，但转的时间不长。孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！好探索是幼儿的年龄特点。动手动脑，平地上、结合幼儿兴趣和已有经验，我走上前去看，孩子们发现陀螺上有一个柄，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。在与同伴的相互合作交流中，到这里，草地上、运用陀螺旋转的原理，陀螺会沉下去。沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心，让它有新的样子、
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，一起去探索更多的未知.......
（张文静）
在实验中，水里、他们很想到户外也去玩一玩，
水里：陀螺能转，并将实验结果记录。孩子们通过主动探索、显得很伤心，一下子都被吸引了，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，形成对比。转的时候还会有水花，没有陀螺玩怎么办呢？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩，第一轮的陀螺大赛已经结束了，在孩子们的激烈讨论后，瓶盖、底下是尖尖的角，并制定出比赛的规则。同伴交流等学习方式，他们很想再次制作新的陀螺，在这个过程中，做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，但是水不能太多，就要先了解陀螺的外形特征，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，
教师的思考：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，让我们跟随孩子的脚步，我们发现：
草地：不能转，
沙池：不能转，猜测、围在一起游戏着、找到问题答案的必由之路。构建了新的经验。并将实验结果记录，
教师的思考：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，
五、整合学习探索后，吴悠、新的速度，陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，