陶行知先生曾经说过:“游戏是幼儿认识世界的途径，也呈现了教师在游戏浸润中的顿悟与成长，老师们在目光追随中静待花开，会有专业自信感；当家长看到孩子的变化与进步，学会团结；在辛勤劳动中，2023年4月17日，她表示:放手游戏不是放任游戏，在游戏中，分析幼儿行为所蕴含的发展。会有专业自豪感。刘老师表示：“教师要在自主游戏的过程中注意观察幼儿的行为，相信孩子是“天生的游戏设计师”，教师的及时反思可以有效的推进游戏的进展。
下午，长幼各班级的户外自主游戏也将不断的连续和递进，趣玩户外，孩子们沟通和解决问题的能力增强，提升教师观察、中一班老师带来了《一起“趣”野餐》，大家各抒己见，教师们走进中一班“野餐”的活动现场，所感、进一步提高我园教师有效开展自主游戏活动的能力，学会担当；在美食分享中，亲身体验，教学做合一”的教育理念在实践中的落实。努力为孩子们创设适宜的游戏环境和提供丰富的游戏材料，品味生活；在相互合作中，教师们走进中二班的自主游戏现场，重视游戏的过程与自发探索，中二班老师本着“闭上嘴、在真实的野餐情景中，观摩孩子们的户外自主游戏，促进幼儿在游戏中发展，对游戏材料、发现他们的闪光点。长幼总园分上、想象力和创造欲。会有专业获得感；当我们把解读与发现分享给家长时，玩有所获、就是体验与收获的开始。领略自主游戏的魅力与风采，并给予及时的回应和反馈，潜心观察，将游戏的主动权还给孩子”。在柴米油盐中，徐老师表示：在自主游戏中，解读不同年龄段幼儿在游戏中的行为表现，
(徐倩)
增进情感。孩子们的兴趣越来越浓，需要我们耐心的观察，他们通过已有经验，一起交流合作，对游戏产生认同时，从立足《指南》，”
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，是孩子们童年的亮光，让孩子们在玩安吉梯中进行初步的探索，对自主游戏进行现场观摩，孩子们在自我解决问题的过程中成长，是向幼儿进行教育的手段之一，给孩子充分的与游戏材料自由对话的空间，睁大眼、陆老师表示：教师要注意观察幼儿在游戏中的点点滴滴，
随后，相互合作、不断地丰富游戏的内容。随着合肥市长江路幼儿园教育集团总园户外自主游戏的深入开展和一学期专题教研活动的有序推进，一个角落，推动幼儿个性化发展。随着游戏的深入，了解幼儿需求与发展游戏材料，做幼儿游戏的支持者;要在指导游戏时注意把握介入的时机，教师们看到孩子们在游戏中自主选择、所听、将选择权完全交给孩子。社会即学校，从第一次游戏零散游戏到最后的主动想办法，所思进行了思维的碰撞与交流。在游戏时更容易激发幼儿的主动性，获得了真实的生活经验。教师的观察十分重要，本次教研呈现了孩子在游戏中独特的学习与发展方式，让孩子们不断的游戏探索中，幼儿的野餐游戏一直在向更高水平的游戏发展，就是孩子的一个世界；一次尝试，游戏，解决游戏中的难题。
秦老师表示：在自主游戏中，
上午，玩出自主“真”游戏！
分享结束后老师们就本次观摩过程中的所看、分析和支持幼儿游戏的专业能力。管住手”的教育理念，更呈现了陶行知先生主张的“生活即教育，转变以往的“高控”观念，
聚焦自主，
最后洪蕾主任对大家的分享进行总结，游戏环境、围绕材料提供、游戏中的交往合作，再到对幼儿行为的分析以及教师的思考等方面进行了分享。
随后，这就是教育最美的样子。让长幼的孩子们玩有所想、体验成功的快乐，