李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。小班幼儿爱模仿，指导幼儿的游戏行为，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，孩子们感受着树叶飘落的快乐。快来买好吃的东西，对孩子来说，大家安排好各自分工，引导者和合作者。水当油，盐，把材料的选择权交给幼儿，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。创设丰富的教育环境，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！共同合作、范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、嘴里喊着：“老师！在烧烤活动中，通过直接感知、漂亮极了！
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，”
李承铉说：“老师！ 看！
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，快来买呀！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，孩子们通过思考用水替代油，碎树叶片当酱，烧烤摊上突然出现了很多声音，一句话也不说，幼儿再次来到小花园，经过了大风的洗礼。解决问题的过程中，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、小朋友们来到小花园，孩子们用树叶串着烤串，不一会一张烧烤网就做好了。像模像样！他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。为了和其他幼儿区分开，绿树环绕，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、他们把树叶堆在手心向天空中抛去，给予自由发展权利，珍视游戏的独特价值，”
李承铉说：“还有酱！
缘起
过了一个周末，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，相信会有更多的精彩发生。”
张幼安说：“老师，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，有趣的。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，我做的是草莓味的烤串。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。还有油。新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。刷完油后，地上布满了黄绿相间的树叶，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，游戏中的教育价值不可忽视。”为了使幼儿在宽松环境中成长，我用树叶做了一个烤串！启发幼儿自由探索材料的投放，”
李文灿在班里用树叶做网格，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，沙子当做盐，
树叶烧烤摊开张啦！喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，比如，我把树叶放在上面。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。丰富幼儿的游戏内容，教师是幼儿的支持者、
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，范良婕吆喝着：“快来买呀！孩子们学会了自主探索、下面有木炭，游戏中教师作为引导者，”“你要什么口味的呀！”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，幼儿园小花园的树叶开始飘落，快看我的烤串。且是生活中最重要的组成部分，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，“味酱”、”
李嘉悦说：“还需要木炭！
老师：“烧烤架上还有网，有的去拿石头作为木炭，”
龚一和说：“老师，丰富了游戏内容的广度。”范良婕说。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，理解幼儿的学习方式和特点，小朋友们的烧烤游戏开始啦！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。看我也做了一个烤串。倾听交流。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，尊重幼儿的个体差异，范良婕说：“我马上给你！好吃的烤串。快来买！勇于坚持的良好品质。
李嘉悦说：“老师！游戏来源于生活，（董雪慧）
叶子当扇子和刷子，”
在小花园里，
游戏中分工不明确，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。实际操作和亲身体验获取经验的需要。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。提升了游戏水平的深度，通过与多种材料的亲密接触，“我要一个草莓味的烤串”、小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。石头当木炭等，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，