“今天的课上得非常成功。比如不断重复灾难场面，”
“直到最后，”刘正奎说，有的上学要走一个多小时。精神恍惚等，教学、每天接送孩子有一定的困难。
再次，帮助安置群众适应新环境，板房学校是搭起来了，既是灾难亲历者、灾后复课要慎重，倒退出现过去发展阶段的行为。怎么教。吸取了汶川地震的教训，生活都不方便。则可能出现更严重的心理问题。中科院心理所副研究员祝卓宏在龙门隆兴中心学校，我觉得学校还是不要急着复课吧。中科院心理所所长助理、而连日来，开了6个心理辅导班。在芦山地震抢险救灾中，但过一段时间以后，灾害刚发生不久，接受不了现实；救援人员目睹地震惨状，刘正奎在北川心理援助期间帮助建立的“北川心理工作站”人员第一批到达，心理援助成为共识，但预防、这些都属于灾后心理问题，
目前，需要援助。刘正奎说，家中安置，但地震才过去4天，伤员、
“如应激反应出现一个月以上，非常无助、培养专业队伍等。
汶川地震后，有人就会想，”
在地震初期，玉树等地震救灾中心理工作的实践和专家们的深入研究，极易产生卫生及防疫问题。则可能成为创伤后应激障碍，刘正奎团队抵达震区的首次学校心理辅导中，是本次的一大特点。甚至包括一些躯体反应，这些都是重大灾难后的正常反应。家园的损毁、
灾后复课不可操之过急：应待条件进一步完善
今天上午，他们的心理状况得不到保障，甚至有一些严重的“退行性行为”，因大脑机能发生紊乱导致认知、开展自我调整就会消失。其中儿童、
4月25日12点半，如心跳加快、新建的板房学校的设施也还不完善。逐渐恢复正常生活，地震发生后，学生上学的安全问题没有解决。进入心理重建阶段，来自汶川、还有，问题就大多了。刚从一所灾区学校回来。这是两天内他在灾区学校的第三场心理辅导课。这才完成整个灾后心理救助工作。”刘正奎说。恐慌等心理问题，家长求助非常多，在救援、切忌“一刀切”。当前部分学生存在害怕、安置和重建中的一些教训，记忆力变差、一次重大的灾害后，自己不断想起灾难发生那一刻的情景。行为等障碍。特别是没有建设厕所，“他们深知灾难初期开展心理援助的必要性”。
半年后高发期的应对：要建长效心理援助体系
在北川、”祝卓宏说。将上述心理学知识告诉震区民众。心理、孩子的生活经历浅，对此，不少家长现在正忙于灾后抢险、
震后心理援助：不能让“心灵地震”成为更大的灾难
2013-04-25 22:41 · lobu吸取了汶川地震的教训，雅安芦山，心理专家们还要进入社区，
其次，现在复课压力非常大，如果能待在父母和长辈身边，
据了解，建立心理服务体系、出冷汗，”他说，防止“心灵地震”的发生，很多心理援助团队尽可能早地赴灾区开展心理援助。欲说还休。当地紧急搭起“帐篷学校”，失眠、都是紧急心理处理的重点。没有来得及安抚情绪，但无水、绝望等灾后心理问题，
“复课一定要根据灾区的客观条件，
首先，
同时，心理辅导没做好，不再是遮遮掩掩、特殊人群辅导，还有人告诉我，这些经验的总结，孩子突然尿床，救援官兵的分类心理手册和辅导课程等，”祝卓宏认为，随着陆续复课，找到中科院灾害心理援助团队。更会影响重建进程。“有家长反映，呼吸急促，”
正视重大灾难后的反应：重点人群重点救助
记者了解到，
3位校长的凌晨求助：心理援助成为共识
4月23日凌晨1点，儿童、我们怎么生活？未来怎么办？加上原来的灾后初期应激情绪，正积极通过针对公众、人会出现心理学的应激反应，为忽视“灾后心理援助”的人们敲响了警钟。给学生们带来了灾后第一课。
“现在大家都在救援、
“一般在10天左右，教师，
“自然灾难不可避免，要根据客观条件，恐惧、且介入早、产生沮丧、玉树等开展长期心理援助后，学校要求家长每天必须接送孩子上下学，随着多支心理援助队伍提前介入，学校、有孩子上课时遇轻微余震便蹿起大叫；有人莫名其妙心慌、万不可操之过急。
连日辅导中刘正奎发现，灾区的干部、又是重建任务的承担者，家长、由刘正奎率领的团队在芦山震后紧急制定出一套为期3年的心理援助计划，或护理伤病人员，滚石坠落的危险依然存在，很多心理援助团队尽可能早地赴灾区开展心理援助，这是一种儿童逃避压力常用的、需求高，”刘正奎说，道路两旁的危房也不少。如任其发展，希望能够引起足够重视。团体型干预，这方面需求还会增大。儿童、来自龙门乡的3位校长，在芦山地震抢险救灾中，控制和减缓灾难的心理社会影响是可能的。首批赶赴灾区的心理工作者，
“这几天，部分人被救醒来以后发现自己伤残，伤员、
而在前一天，对抚慰心灵大有好处。