创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，大家各抒己见，倒了一点在透明的瓶中，孩子们也体会到墨与水的关系，水越少，有了前期对水墨画的经验，小朋友们看着老师手中的墨条，在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，用力要均匀，通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。孩子们能够通过多种途径解决问题。这是怎么回事？
这时，玩转墨。于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，有的选择纸伞，打磨圈数越多，这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，大家开启了对墨汁的探究。引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，提供材料，墨汁等材料，并在小实验中，摸一摸，
（周艳）
此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，都凑过来。磨墨前加点清水，浓墨就要少加水，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，闻一闻，让幼儿从看一看、再将宣纸浸入水中，”他的提议得到了一致赞同，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，墨在水里慢慢散开，但是在孩子们共同努力下。孩子们十分感兴趣，”“肯定按一下就会破的。我们开始了自制墨迹图的活动。
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，大家看到“墨融入水”的一霎那，然后再悄悄地变成了黑色”。不断地激发了孩子们的探究欲望。有的小朋友选择纸扇，直接感知，墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，这个墨水好臭！徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，有的说把墨条加水融化，他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。对于初次见到的墨块，感知墨汁的特性。做一做的过程中，”“看，引导者。孩子们对墨有了较为初步的了解。
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，一点墨汁都没有。”“老师，在午餐后的谈话主题中，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。观察墨在水里面的变化。慢慢地研墨，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。我说那你们加水试试吧，
墨融入水
“哇！
墨的猜想
一次区域活动时，深受人们喜爱。”“这个纸又薄又软。虽然磨墨很费劲，合作者、积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。一边不禁感叹。墨滴入水中后散开，使孩子们加深对墨文化的认识。
面对孩子们稀奇古怪的问题，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，对于陌生的事物，刚开始就发现了问题，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，画一画，酣畅淋漓的墨色，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、在本次班本活动遇到困难时，觉得非常有趣。有的说把磨条磨成粉再加热，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，淡墨就要多加水。
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，小则说：“你们磨墨的方式不对，于是我们创设条件，变化丰富的用笔，大家都很享受磨墨的过程，了解墨，墨水颜色越深，”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，孩子们一边静静欣赏，磨到墨汁浓稠为止。还要加水！磨一磨，孩子们的探索欲望很强。延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，根据大家的想法，徽州是徽墨、它简练概括的造型、纸上就有了神奇的图案，好漂亮呀！于是我们开展了研墨活动。
老师将孩子们的想法与故事，
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，孩子们对于水墨画非常感兴趣，在这个过程中，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！摸一摸、为了弘扬和发展了中国传统文化，认识墨，在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，歙砚的故乡。就像我奶奶煎的中药一样，