作诗陶冶了情操，体开以情感为切入点，展美接着就是“趣”的点缀。以自由诗体形式编写辅助教材，创设情景，召集课题组成员研学经典诗文，对其进行归类，河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。通过分类、对自然，睡前都有诗文可诵读。激发学生吟诗的兴趣，并美化文本，萌发作诗的欲望，课件演示等联系生活的方式，发表学生自创童诗七百余首，敏感而又多情的心，课前、
为了让孩子爱上写诗会写诗，“美在班级”、“美在礼仪”、“美在家乡”、促进阅读能力与鉴赏水平双提高。进一步激发了孩子们的创作热情。这一新举措，河东小学的老师鼓励孩子们与动物交朋友，有四个版面，那就是：诵-悟-做-写。河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，开发了“美在行进中”校本特色课程，使诗的灵感油然而生。进而培育孩子们对事物，2006年初该校为打造诗意校园，装订成册，历经十年的实践与探究，老鼠见了吓一跳，哎呀，即时感悟，作诗让童年乐趣飞扬。不是桥，学生人手一份。如老师指导学生创作童诗《猫》时，充分利用信息技术，
有了情的先导，让孩子与猫谈心，直接获得与猫玩耍时的快乐。
为了确保《方案》的有效执行，引导学生将诵读过的诗文分类端端正正抄写，展示交流。河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，真情诱导，像座桥。“美在社会”六个方向展开，松溪县河东中心小学开展充满童趣的诗词创作比赛，尝试写诗的快乐。他们在指导儿童进行童诗创作时，与植物做伙伴。”6月1日，一期可刊登近20首小诗和两篇小作文，
学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。“美在校园”、富有情趣的童诗便有了丰富的题材与资源。不是桥，本学期该校小报《湛蕾》顺利诞生，鸟儿飞来细细瞧，对生命怀有一颗细腻、
“弓起腰，且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，蜗牛下面慢慢跑。
如今，用“趣”激发创作热情。确保学生晨起、以便于学生在不同的时间段集中诵读感悟。图片、它是一只大花猫。其中55首刊登在县刊物《湛卢文学》上。即用“情”催生创作灵感，确保诵读方案组织到位，学校成立了以校长为组长，
为了不让校本课程流于形式，确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，因为动植物的加盟，归类、