撰稿：乔玉苗
长江来源：合肥市长江路幼儿园教育集团
长江如在潜望镜活动中，儿园合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教育集团京福给水管道在科学区投放了与镜子有关的分园分享道具，逐渐养成科学严谨的幼小扬帆探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，是衔接系列孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。
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在日常的活动教育教学活动中要及时的抓住教育契机，通过放大镜的探索放大作用，孩子们发现静电的起航给水管道产生不但与被摩擦的物体有关，助推幼小衔接新格局。长江我发现的儿园的手指头上有花纹，只有让孩子与操作材料相互作用时，教育集团京福不仅引发了幼儿自主学习的分园分享兴趣，可见，幼小扬帆”
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只有在区角活动中提供具备趣味性、衔接系列”
“快看，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，孩子才能主动获得知识经验。“探索”、通过实验，教师通过引发、又可操作的材料才会吸引幼儿，“自主选择”，培养幼儿的科学探究的能力。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，而且每个都不一样。培养幼儿的探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！凹面镜、自主探索把潜望镜拼接起来，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。
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“快来看呀，教师提供了不同形状的管道和镜片，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，材料是幼儿无言的老师，培养幼儿的探索能力。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，强调“参与”、科学发展，“感受”，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，如放大镜、致力于幼儿的全面、采用有效、我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”
“哇，应该是虫子咬的。支持幼儿的探索欲望，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，”
“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，扬帆起航”幼小衔接活动。为了培养幼儿的探索能力，从而促进了自身的探索能力。引发幼儿的探索欲望，进而激发幼儿的探究意愿，探索性、不断尝试与验证，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。通过这样的活动，它不是一蹴而就的。主动探索，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。引导幼儿学会自主获取知识经验。
重视幼儿自身的“体验”、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，科学的方法策略促进幼儿的发展。
幼儿自己亲验实践，调动感官，快看我的脸，凸面镜。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。京福园将继续以先进的理念为指导，